讲座提纲

一、热身活动

二、主要内容

（一）自杀及其预防

1.家庭模式

与家庭成员关系和谐；

来自家庭的支持。

认知风格与个性

良好的社会技能；

对自身的境遇及取得的成绩感到自信；

当遇到问题时（如在功课上遇到困难）主动寻找帮助，；

当需要做重大决定时征求他人的意见；

善于吸取他人的经验及方法；

乐于接受新知识。

文化及社会地理因素

乐于参加社会活动，如参与体育活动，宗教活动及俱乐部活动

与同学建立良好关系

与教师及其他成年人建立良好关系

来自相关人士的支持

2.危险因素及危险情境

2.1文化及社会地理因素

2.2 家庭结构与童年的负性生活事件

父母精神健康状态欠佳或患有精神疾病；

酒精和物质成瘾，与外界隔绝；

家庭自杀史；

有暴力倾向家庭（儿童被暴力侵犯或性虐待）；

父母或监护人对儿童照料不周；

父母时有争吵，家庭气氛紧张；

父母离婚，分居或去世；

家庭时常搬迁，导致环境陌生；

来自父母的过高或过低的期望；

父母或监护人过于专制或懦弱无能，缺乏威信；

父母忽略子女的情绪变化，未能及时解决子女的心理问题；

家庭关系紧张；

领养家庭

3.认知风格及人格

情绪不稳定；

愤怒或有攻击性行为；

反社会行为；

暴力倾向；

易冲动；

易怒；

僵化的思维方式；

克服困难的能力较低；

无法面对现实；

沉浸在幻想世界生活；

盲目的自大与自卑交替出现；

自暴自弃、悲观失望

当出现轻微身体不适或情绪不佳时过度担忧，焦虑；

自认为代表公正，正义；

以傲慢的态度对待他人以掩饰其自卑心理；

性别或性取向混淆

与包括父母在内的成年人关系紧张

4.精神疾病

抑郁

焦虑

酒精及毒品成瘾

饮食失常

精神疾病

5.自杀未遂史

6.最近负性生活事件也是自杀行为的重要诱因

7.如何识别在压力下可能自杀的学生

如何识别压力

应认真对待任何突然出现的学生的学业、出勤及行为改变，如：

对日常活动失去兴趣；

学习成绩全面下降；

没有过去努力，懒散；

不遵守课堂规则；

逃学或多次旷课；

吸烟，酗酒或吸毒；

导致警察干预的学生间暴力行为。

评估自杀危险性

当评估自杀危险性时，校职工应明白这种问题一般都是多方面的。

自杀未遂史

有自杀未遂史是最重要的危险因素之一。在压力中的年轻人通常重复他们这一举动。

抑郁

危险情境

7.如何处理在校的有自杀心理的学生？

常见预防方法：在自杀行为发生以前

巩固教师与在校职工的精神健康

增强学生的“自信”

鼓励学生表达情感

防止在校发生欺凌及暴力事件

提供救助单位的信息

干预：当识别出有自杀危险的孩子时

沟通